阅读科技说明文，需要从整体上把握文本的内容，梳理文本的语境结构，分析文本中使用的解释方法。这是读书要解决的最基本的问题。以下是边肖精心编写的科技知识说明文的相关信息。希望对你有帮助！
科技说明第一条
说明文的有效阅读策略
摘要：阅读科技说明文需要从整体上把握文本的内容，理清文本的语境结构，分析文本中使用的解释方法。这是读书要解决的最基本的问题。在知识和技能的基础上，教师还要引导学生深刻理解其中所体现的科学精神和思想。以《人类基因组计划及其意义》为例，探讨科技说明文的有效阅读策略，以帮助学生解读此类文本。
关键词：科技说明文；阅读策略；人文精神
“通过阅读科技著作，我们应该深刻理解其中所体现的科学精神和思想。”这是新课标对说明文的教学要求。055-79000是苏教版语文必修科目“科技之光”第一节“探索与发现”中的第二篇课文。本节重点讲述人们在科学领域的探索，把握客观世界的内在规律，学习科学家的精神品格，认识和思考科学的价值。作为介绍前沿科学的说明性文章，准确的表达非常重要。在文章的布局上，作者采用总分结构。他首先概述了什么是人类基因组计划，然后阐述了这个计划的意义。他以一个科学家的责任感，冷静地认识到科学的“双刃剑”性质和防患于未然的必要性。清晰、严谨的解释。为了更好地解释事物，文章还采用了多种解释方法，如列举数字、明确定义、举例说明等。让深奥的道理变得简单。为了梳理文章脉络，把握解释方法，体会其中蕴含的科学精神，需要运用一定的阅读策略。
首先通读全文，整体感知文本内容。
在阅读科技说明文时，和阅读其他文本一样，需要有整体感知。读完全文，就能基本掌握讲解对象及其特点、讲解顺序、文章结构、讲解方法，为把握写作目的、具体分析课文打下良好的基础。阅读这篇文章时，要掌握一些策略，积极培养良好的阅读习惯，画出每段的中心句，批判每段的关键词，写边评。比如，文章第一段是这样开头的：“科学家认为人类基因组计划是人类科学史上的重大项目，与曼哈顿原子计划和阿波罗登月计划齐名。”学生在阅读中抓住了这句话，他们明白了人类基因组计划的重要地位。第二段，“人类基因组计划的科学宗旨和‘定时、定量、定质’的具体目标是确定组成人类基因组的30亿个核苷酸的序列，从而为阐明人类、一组基因和所有基因的结构和功能，解读人类所有遗传信息，揭开人体奥秘奠定基础。”在阅读中，学生抓住了这个关键句子，其实就是抓住了人类基因组计划的内涵，因为这个句子可以看作是人类基因组计划的一个定义，而第一段开头的句子只是一个解释。再比如第11段：“人类基因组计划给社会带来了巨大的冲击。具体表现在以下几个方面。”学生们抓住了这句话，他们清楚地知道，下面的段落都是关于“影响”的，这是一个大纲句。比如上面提到的很多关键句子。在学生自主阅读中，要引导学生圈出并标记这些句子。这种良好阅读习惯的培养和应用将大大提高阅读效率和速度，并深
提取信息和总结分析的能力是科技说明文阅读教学中需要提高的能力。上一段所说的速读能力是基础能力，提炼能力是阅读科技说明文的终端能力。还要掌握中介能力——归纳分析能力。有了这些能力，我们阅读一般的科技论述就容易了。比如在快速阅读这篇文章时，从每一段中提取以下关键词：第一段重大项目和科学计划，第二段具体目标和基础，第三段意义，第四段尺度，第五段连载，第六段基于序列的特征，第七。第11段的影响，第12段的共同基因组保护和平等，第13段的共同财富和遗产，第14段的隐私，第15段的自然进化产物，第16段的知情权，第17段的非和平利用的可能性，第18段的基因安全。通过对这些关键词的提取，我们可以捕捉其中的重要信息，形成对“人类基因组计划”的全面了解。
第三，穿花织锦，巧妙讲解方法。
恰当地使用解释方法是我们彻底解释真理的重要途径。因此，作者在写说明文时，总是综合运用多种解释方法，使深奥的道理浅显易懂；第二，用阐释的方法增强作品的文学趣味。作为读者，我们要熟练地分析文中的解释方法，阐明作者想要阐明的道理。比如在本文中，主要采用了列举数字和实例的解释方法。" 1990年10月，美国政府……技术人员参加了人类基因组计划."通过列出数字，清楚了人类基因组计划什么时候实施，参与的国家和参与的人数。“这些细微的差异，足以成为第一代能够识别‘敌’与‘我’的种族或群体异性生物灭绝武器。几个例子：极其罕见。”通过例子可以深刻理解“种族和群体之间确实存在一定程度的差异”这句话的含义。总之，这些方法的使用使得解释更加清晰和通俗。
第四，突出人文，咀嚼情感点。
科技说明文和其他文体一样，也融入了作者的情感态度，其人文性处处彰显，对我们理解文本不可或缺。055-79000是中科院遗传所人类基因组中心主任杨博士写的科普文章。学习这篇课文，不仅要了解人类基因组的科技成果，还要学习科学家在科学道路上秉持的人文精神。在此基础上，我们应该对科学这把“双刃剑”有一个初步的认识。
什么是“人文精神”？百度是这样解释人文精神的：“人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值和命运的维护、追求和关怀，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度重视，对全面发展的理想人格的肯定和塑造；人文学科是以人文精神表达为核心的知识教育体系，它关注人的价值和精神表达。从某种意义上说，人之所以是万物之灵，就在于他的人性和独特的精神文化。”在学习这篇文章时，我们应该深刻理解作者的忧虑。正如作者在文章中所说，将曼哈顿原子计划与人类基因组计划相提并论，会给生物恐怖主义以提示，并引起“基因原子弹”的爆炸。因此，对于科学研究，我们应该培养人文意识。科研是一把“双刃剑”，可以造福人类，也可以“作孽”。科学要想朝着有利于人类更好生存和发展的方向前进，就必须以人文科学为指导。这也是作者的写作意图之一，从中可以深刻感受到我们作为一个科学家所具有的胸怀。在阅读中，要用自己的感受去碰撞作者的感受，让我们感受到科学的伟大，感受到科学家所具备的人文精神。在生活和人格塑造中也要注重培养这种人文意识。
在新一轮语文课程改革中，我们加强了对学生语文素养的培养，形成和发展了学生的语文素养，并要求教师在教学中更加注重激发学生的主动性。新课程改革体现了“以人为本”的教学理念，关注学生的个性发展，提高学生的科学素质和人文素质。教学不再仅仅关注知识和技能，而是关注知识、技能、学习策略、情感态度和文化意识。鉴于此，整个课堂设计应遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，让学生真正体验到学习的美好，使他们走向成功的彼岸。
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